校園人工湖的好處有很多，首先它提供了一個(gè)美麗的休閑場所，可以供學(xué)生和教師在課余時(shí)間散步、休息和放松。湖泊還可以作為天然的冷卻系統(tǒng)，幫助降低校園內(nèi)的溫度，使人們在炎熱的夏天感到更舒適。

但多數(shù)的校園人工湖水域面積小、多為靜止或流動(dòng)性差的緩流水體，其自身凈化能力弱，隨著氮磷等營養(yǎng)元素含量的增加，浮游植物過度繁殖，導(dǎo)致初級生產(chǎn)與次級生產(chǎn)比例失衡的現(xiàn)象，富營養(yǎng)化也隨之產(chǎn)生，致使水體喪失原有觀賞價(jià)值。

景觀水質(zhì)惡化的主要表現(xiàn)是水體呈富營養(yǎng)化污染。一般認(rèn)為，景觀水形成富營養(yǎng)化的主要原因是：

1、水體中含總氮量大于0.3mg/L，含磷量大于0.01mg/L；

2、生化需氧量大于10mg/L；

3、在水中細(xì)菌總量達(dá)到104個(gè)/毫升以上；

4、標(biāo)志藻類生長的葉綠素a濃度大于10ug/L。

當(dāng)陽光直接照射到池底，加上部分含P和N成分的富營養(yǎng)化生活污水的滲透，藻類依賴這些能源和營養(yǎng)物質(zhì)得到大量生長與繁殖，而藻類在生長與死亡分解都要消耗氧氣，使水中魚類缺氧死亡。

校園人工湖治理設(shè)計(jì)思路

遵循自然規(guī)律，模擬自然界河流的運(yùn)動(dòng)方式，按河道式設(shè)計(jì)人工湖推進(jìn)水流，實(shí)現(xiàn)處理過的水推動(dòng)使用過的水(即新水推舊水)進(jìn)入水處理設(shè)備，避免新水和舊水的混合，由于只處理已經(jīng)使用過一個(gè)周期的水，這樣處理量小，效率也高。

河道式進(jìn)水的優(yōu)勢在于不會額外增加循環(huán)量，也不需過多的循環(huán)次數(shù)，節(jié)省大量的費(fèi)用。

要形成河道式水流，一般把進(jìn)水口放在上游(相對高程較高的一端)，而把回水口放在下游(相對高程較低的一端)。

處理工藝及說明

1、處理工藝

2、工藝說明

人工湖水采用提升泵提升至TH一體化景觀水處理設(shè)備的曝氣系統(tǒng)，經(jīng)過曝氣融氧后自流到底部的過濾系統(tǒng)，過濾器內(nèi)裝填有天然石英砂、無煙煤、活性炭等濾料，其中石英砂、無煙煤可有效去除水中的懸浮物、有機(jī)物等，活性炭具有很強(qiáng)的吸附能力，可有效去除水中的懸浮物、有機(jī)物、細(xì)菌等，增加水體的透明度。出水進(jìn)行二次曝氣增加水體溶解氧含量，再經(jīng)過消毒滅菌處理后通過主水管自流回湖內(nèi)，完成一系列水循環(huán)、曝氣融氧、過濾、自動(dòng)反沖洗、消毒等湖水循環(huán)凈化處理程序。另外視水質(zhì)情況適當(dāng)投加混凝劑，可增加水質(zhì)處理效果，設(shè)備過濾后的出水用循環(huán)水泵進(jìn)行回用至景觀水系。