很多學(xué)校校園內(nèi)都建有大小不等的人工湖，但很多人工湖在初建時(shí)水體基本保持清澈見底，一段時(shí)間后卻由于多方面的原因水質(zhì)惡化，給校園環(huán)境帶來負(fù)面影響，因此在水體修復(fù)中應(yīng)充分圍繞構(gòu)建合理的水體生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行，通過一系列措施構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園水環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)。

人工湖水體的污染治理，應(yīng)從有利于改善水體環(huán)境、提高師生身心健康為出發(fā)點(diǎn)，以生態(tài)學(xué)原理為依據(jù)，合理選擇和配置植物和動(dòng)物群落以利于發(fā)揮不同生物的功能，充分利用環(huán)境資源，形成錯(cuò)落有致、疏密有度的生態(tài)系統(tǒng)整體。校園的環(huán)境規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及建設(shè)中要以人為本、尊重客觀的自然條件、因地制宜，達(dá)到人工環(huán)境和自然環(huán)境有機(jī)結(jié)合，人與自然和諧發(fā)展。

學(xué)校人工湖水污染修復(fù)系統(tǒng)構(gòu)成要素，生態(tài)系統(tǒng)+物理凈化系統(tǒng)+溶解氧平衡系統(tǒng)

生態(tài)系統(tǒng)

在人工湖不同位置種植沉水植物、浮葉植物以及挺水植物以吸收、轉(zhuǎn)化水和底泥中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物，為各種水生生物提供良好的生活環(huán)境，有利于構(gòu)建水體生物多樣性，提高水體自凈能力“。根據(jù)草一一魚、藻一一魚、藻一一碎屑一一螺、碎屑一一微生物等生態(tài)關(guān)系，逐步引進(jìn)各種食性的魚類、底棲生物、功能菌群等，通過食物鏈(網(wǎng)) 調(diào)控，維護(hù)生態(tài)平衡，凈化水體，逐步構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的水體生態(tài)系統(tǒng)。

物理凈化系統(tǒng)

模擬河流運(yùn)動(dòng)方式，新水推舊水（即處理過的水推動(dòng)使用過的水）進(jìn)入景觀水處理設(shè)備中循環(huán)過濾，濾除水中懸浮物、有機(jī)物、藻類、腥臭異味、水中蚊蠅幼蟲；再經(jīng)過消毒滅菌處理后通過主水管自流回湖內(nèi)，完成一系列水循環(huán)、曝氣融氧、過濾、自動(dòng)反沖洗、消毒等湖水循環(huán)凈化處理程序。另外視水質(zhì)情況適當(dāng)投加混凝劑，可增加水質(zhì)處理效果，設(shè)備過濾后的出水用循環(huán)水泵進(jìn)行回用至景觀水系，實(shí)現(xiàn)景觀湖水循環(huán)流動(dòng)，增加溶氧、活化水質(zhì)。

建立水體溶解氧平衡系統(tǒng)

水體溶解氧平衡系統(tǒng)是水體中完善的生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)。很多被污染的人工湖水體由于濁度增加，透明度降低，透過水體的陽光減少，水生植物的光合作用減小，水體的溶解氧呈現(xiàn)嚴(yán)重不足而導(dǎo)致水生植物的根系腐爛，水生動(dòng)物死亡，所以提高水體的溶解氧是解決該問題的一個(gè)重要的措施，應(yīng)設(shè)法通過必要的工程措施對水體進(jìn)行充氧，例如采用水景噴泉設(shè)備、跌水造流充氧或使用曝氣設(shè)備等。